Evaluación
Acuerdos
sobre su Concepto y su Potencial Educativo
Qué es la Evaluación?
La
Evaluación atiende y valora los procesos y los resultados de la intervención
educativa
“Es un
instrumento de investigación del docente, que a través de la intervención, la
obtención y el tratamiento de los datos, permite comprobar la hipótesis de la
acción con el fin de confirmarlas o de introducir modificaciones”
S. Antúnez.
Del Proyecto educativo a la
programación de Aula
Potencial
Transformativo
I- Evaluación
Diagnóstica
Evaluación
Inicial
Herramientas
de evaluación inicial para la recuperación de saberes previos
NO se otorgan calificaciones
Ø Proyecciones de fragmentos de videos
de películas, documentales, cortos publicitarios, videos científicos, programas
de interés cultural, noticieros, videos educativos, entre otros…de una duración
no mayor a los 8 o 10 minutos.
Ø Post-video: Realización de interrogatorios
indagadores, debates abiertos o diálogos indagadores en torno a lo observado
con opinión crítica y toma de posición.
Ø Ping-pong de preguntas y respuestas.
Ø Construcción de Mapas conceptuales
de saberes previos.
Evaluación
Formativa
“Desde una
opción que contempla como finalidad
fundamental de la enseñanza, la
formación integral de la persona, y según una concepción constructivista, la
evaluación siempre tiende hacer formativa de manera que el proceso evaluador
independiente de su objeto de estudio, tiene que contemplar las diferentes
fases de una intervención que deberá ser estratégica, es decir, que permita
conocer cual es el punto de partida en función de los objetivos bien definidos(Evaluación
Diagnóstica), una planificación de intervención fundamentada a la vez
flexible, entendida como hipótesis de intervención , una actuación en el aula,
en el cual las actividades y las tareas y los propios contenidos de trabajo se
adecuarán constantemente a las necesidades que se vayan presentando(Evaluación
Reguladora), para llegar a unos resultados determinados (Evaluación
Final)y a una comprensión y valoración sobre el proceso seguido que permita
establecer nuevas propuestas de intervención”
“La
Práctica Educativa. Como enseñar”.
Zabala Antoni. 1995
CARACTERÍSTICAS
ü Es procesual, forma parte
intrínseca del aprendizaje.
ü Es integral, afecta a toda la
acción educativa.
ü Es sistemática, parte de la
misma acción educativa.
ü Es estructurante, implicando
el ajuste de las actuaciones del proceso de E-A al desarrollo personal y social
de los alumnos.
ü Es progresiva, tiene en
cuenta crecimiento, logros.
ü Es innovadora, busca
posibilidades nuevas.
ü Es científica, procede
científicamente.
ü Es integradora y
globalizadora: considera todas las dimensiones del aprendizaje.
