Contenidos
actitudinales: Estos contenidos hacen referencia a valores que forman
parte de los componentes cognitivos (como creencias, supersticiones, conocimientos);
de los contenidos afectivos (sentimiento, amor, lealtad, solidaridad, etc.) y
componentes de comportamiento que se pueden observar en su interrelación con
sus pares. Son importantes porque guían el aprendizaje de los otros contenidos
y posibilitan la incorporación de los valores en el estudiante, con lo que
arribaremos, finalmente, a su formación integral. Por contenidos actitudinales
entendemos una serie de contenidos que podemos clasificarlos en valores,
actitudes y normas.
a) Valores: Son principios o
conceptos éticos que nos permiten inferir un juicio sobre las conductas y su
sentido. Son valores por ejemplo: la solidaridad, la libertad, la
responsabilidad, la veracidad, etc.
b) Actitudes: Son las
tendencias a predisposiciones relativamente estables de las personas para
actuar de cierta manera. Son las formas como una persona manifiesta su conducta
en concordancia con los valores determinados. Ejemplos: cooperar con el grupo,
ayudar a los necesitados, preservar el medio ambiente, etc.
c) Normas: Son patrones o
reglas de comportamiento socialmente aceptadas por convención. Indican lo que
se puede hacer y lo que no se puede hacer. Una
actitud es: una organización duradera de procesos motivacionales, emocionales,
perceptuales y cognitivos con respecto a algún aspecto del mundo del individuo.
Se han propuesto cuatro funciones lógicas de la Actitudes, fundamentalmente de
naturaleza motivacional:
·
Función
Defensiva: actúan como mecanismo de defensa ante hechos de la vida cotidiana.
Dos de este mecanismo son: la Racionalización y la Proyección.
·
Función
Adaptativa: las actitudes ayudan a alcanzar objetivos deseados- maximización de
las recompensas- y a evitar lo no deseados- minimización de los castigos a las
penalidades.
·
Función
Expresiva de los valores: supone que la persona tiene necesidades de expresar
actitudes que reflejen sus valores más relevantes sobre el mundo y sobre sí
mismo.
·
Función
Cognoscitiva: según esta función las actitudes constituyen un modo de ordenar,
clarificar y dar estabilidad al mundo en
el que vivimos.
-El aprendizaje de las actitudes:
Se presenta primero el concepto de Socialización, que se define como un proceso de aprendizaje
o adquisición de Actitudes y Comportamientos
en contextos interactivos. Centraremos nuestra atención en la
Socialización de la Escuela.
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La Socialización: A lo largo
de la vida los individuos viven situaciones distintas y cada vez más complejas
que los llevan a modificar, reafirmar o rechazar actitudes y valores
previamente mantenidos. La familia, la escuela, el trabajo, los grupos
religiosos, etc., someten al individuo a una serie de prisiones y exigencias
distintas que hace que este vaya modificando su visión del mundo y su postura
ante situaciones concretas. Este cambio constante de escenario, personajes y
normas implica un proceso de aprendizaje continuo- ya sea consciente o
inconsciente, voluntario o involuntario, deseado o simplemente aceptado- de
actitudes y comportamientos. A este tipo de aprendizaje realizado siempre en
contextos interactivos, se lo conoce con el nombre de socialización. Dos rasgos
diferencian a los procesos de socialización de otros tipos de cambios a los que
se ve sometido el individuo.
1.
Cambios actitudianales y comportamentales que ocurren a través del aprendizaje.
2.
Cambios en
los comportamientos y en las actitudes que tienen sus orígenes en la interacción con otras personas son
considerados producto de la socialización.
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La Socialización en la Escuela:
por el hecho de encontrarse en una situación pública niños y adolescentes
interaccionan con otros individuos ya sea de forma involuntaria o
conscientemente.
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Grupo de Pares y Actitudes dentro del Ámbito Escolar: los grupos de pares son grupos de niños o jóvenes de edad
semejante que establecen una relación voluntaria de amistad; desempeñan un papel central no solo como contexto para el
desarrollo personal y de las habilidades personales, sino también son fuentes
de valores, actitudes, lenguajes y creencias relevantes, especialmente para los
problemas que plantea el llegar a ser una persona adulta.
-La enseñanza de actitudes
implica distintos procesos de persuasión e influencia en el sentido de que se
propone como objetivo enseñar a los alumnos y alumnas actitudes, valores y
comportamientos que con frecuencia requieren el abandono de los previamente
aprendidos.
En todo
proceso de de influencia social intervienen cuatro factores además de la
información en sí.
1.
El acto
objeto: acto o cambio actitudinal que deberá ser ejecutado por la persona que
se somete a la influencia (ej. Interesarse por los problemas del medio
ambiente).
2.
La persona
objeto: persona que recibe la influencia.
3.
La relación
entre personas significativas que ejercen la influencia: relaciones de poder
entre docente-alumno que, aunque no sean las únicas, tienen un importante papel
en la escuela.
4.
El contexto
social en el que ocurre tanto el proceso de influencia como el acto objeto.
